Παρασκευή, 4 Νοεμβρίου 2011

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Στο Γυμνάσιο Κορθίου, την Κυριακή 13 Νοεμβρίου στις 6.30 μ.μ θα γίνει προβολή και ανάλυση της ταινίας Σκασιαρχείο, για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς από την δημιουργική ομάδα ΝΕΑΝΙΚΟ ΠΛΑΝΟ, στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση και Κινηματογράφος.


ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ

Το Σκασιαρχείο (1949)
L' Ecole Buissonniere
Βρισκόμαστε στο 1920, σε ένα μικρό χωριό της Προβάνς. Ο κύριος Πασκάλ, νέος δάσκαλος, συγκρούεται με την έλλειψη ενδιαφέροντος των μαθητών του. Αποφασίζει να αλλάξει ριζικά τις διδακτικές του μεθόδους

Δευτέρα, 24 Οκτωβρίου 2011

GREEKLISH-ΜΑΝΙΑ


Στις μέρες μας,οι νέοι, όταν κάνουν χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή ή κινητού τηλεφώνου για να επικοινωνήσουν με τους φίλους τους, γράφουν σε μια πρωτότυπη,συχνά ακαταλαβίστικη γλώσσα με την ονομασία greeklish.Πρόκειται για μια νέα γραφή η οποία αποτελείται από ελληνικές λέξεις γραμμένες με λατινικούς χαρακτήρες και με συντομογραφίες.
Το φαινόμενο αυτό ξεκίνησε όταν κοινωνικά sites όπως το facebook έγιναν ευρέως γνωστά και άρχισαν να χρησιμοποιούνται από ολοένα περισσότερους ανθρώπους ανά τον κόσμο.Στην Ελλάδα η μανία των greeklish κυρίως οφείλεται στη διάδοση των αγγλικών και την επικράτησή τους ως επίσημης και αναγκαίας γλώσσας.Η νέα αυτή εισβολή στην ελληνική γλώσσα είναι ακόμα ένα αποτέλεσμα της παγκοσμιοποίησης.Επιπλέον, οι νέοι ένιωσαν την ανάγκη να δημιουργήσουν έναν εντελώς δικό τους κώδικα επικοινωνίας που να διαφέρει από τους υπόλοιπους αλλά ταυτόχρονα να είναι απόλυτα κατανοητός σε αυτούς.
Οι συνέπειες που μπορεί να έχει αυτό το φαινόμενο τόσο στους ίδιους τους χρήστες, όσο και γενικότερα στην ελληνική γλώσσα είναι καταστροφικές.Ήδη βλέπουμε να απλοποιείται ολοένα και περισσότερο η ορθογραφία των ελληνικών λέξεων,πράγμα τραγικό,μιας και έτσι χάνουμε τις ρίζες και την ιστορία καθεμίας από αυτές.Με τη χρήση των greeklish καταργείται κάθε ορθογραφικός όρος,με αποτέλεσμα οι χρήστες να ξεχνούν σιγά σιγά την ορθή γραφή των λέξεων και οι ίδιες οι λέξεις να χάνουν μέρα με τη μέρα το νόημά τους.Από προσωπική εμπειρία,γνωρίζω πως η χρήση αυτού του κώδικα επικοινωνίας μας δυσκολεύει να γράφουμε ακόμα και με τους σωστούς ελληνικούς χαρακτήρες.
Για να αντιμετωπιστεί αυτό το πρόβλημα,είναι σημαντικό να δούμε ποιες είναι οι επιπτώσεις που μπορεί να έχει η αλόγιστη χρήση αυτής της γλώσσας και πόσο σοβαρές μπορεί να είναι ακόμα και για τον ίδιο τον εαυτό μας.Δεν είναι απαραίτητα κακό να χρησιμοποιούμε emoticons για να εμπλουτίζουμε τα μηνύματά μας.Μάλιστα, κατά την άποψή μου,με αυτό τον τρόπο μπορούμε να εκφράσουμε καλύτερα τα συναισθήματά μας.Ούτε το να χρησιμοποιούμε που και που συντομογραφίες για να μην καθυστερούμε σε ορισμένες λέξεις.Δεν είναι όμως απαραίτητο να συντομεύουμε την κάθε μας λέξη παραλείποντας συνήθως κάθε φωνήεν της, ούτε να χρησιμοποιούμε λατινικούς χαρακτήρες αντί για τους ελληνικούς.Μπορούμε να συνδυάσουμε αυτά γράφοντας με τη σωστή ορθογραφία,πράγμα που θα μας φανεί χρήσιμο ακόμα και ως εξάσκηση!Είναι ανεπίτρεπτο να μην γνωρίζουμε πώς γράφονται οι ελληνικές λέξεις, μόνο και μόνο επειδή χρησιμοποιούμε μια ακαταλαβίστικη και δυσνόητη μέθοδο γραφής,στην καθημερινότητά μας.
Κλείνοντας,θα ήθελα να επισημάνω πως η ελληνική γλώσσα πρέπει να διασωθεί και να μην δέχεται καθημερινά τόσο πολλές αλλοιώσεις που λίγο λίγο την καταστρέφουν.Πρέπει να τη διατηρήσουμε ζωντανή, αν δεν θέλουμε να χάσουμε την εθνική μας ταυτότητα,μιας και κάθε γλώσσα,και ιδιαίτερα αυτή η πανάρχαια και τόσο πλούσια γλώσσα,είναι ένα στοιχείο και δείγμα του πολιτισμού μας.
Μαρία Σκόρδου
Α΄λυκείου

Πέμπτη, 22 Σεπτεμβρίου 2011

Ζω στην Ελλάδα του σήμερα. Ονειρεύομαι την Ελλάδα του αύριο.



Όλοι ξέρουμε πως η Ελλάδα του σήμερα περνάει κρίση, οικονομική κρίση για την ακρίβεια. Αυτή η κρίση έχει φέρει πολλά προβλήματα , όχι μόνο οικονομικά αλλά και κοινωνικά. Σήμερα λοιπόν μέσα σε αυτήν την εποχή που ζούμε καλούμαι να ονειρευτώ την Ελλάδα του αύριο. Μια Ελλάδα πολύ διαφορετική από αυτήν που σκέφτεστε στο άκουσμά της. Αλλά πρώτα ας αναλύσουμε λίγο την Ελλάδα του σήμερα. Δεν θα μιλήσω με ποσοστά, αριθμούς, ονόματα και θεωρίες, παρά μόνο από την πλευρά μιας έφηβης.
Για έναν έφηβο η εποχή στην οποία ζει φαίνεται σκληρή. Πάνω που αποφασίζει να μεγαλώσει, κάποιος ή μάλλον κάποιοι αποφασίζουν να του κόψουν τα φτερά. Κάθε φορά που συναντώ κάποιον μεγαλύτερό μου, καλά ενημερωμένο για το τι γίνεται σήμερα, μου ζητά συγνώμη για το αβέβαιο μέλλον μου. Αυτό με εκνευρίζει πολύ, έως πάρα πολύ μερικές φορές. Θεωρούν πως ζούμε σε ένα δικό μας κόσμο και έχουμε πλήρη άγνοια για το τι συμβαίνει στην Ελλάδα. Δεν είναι όμως έτσι. Είμαστε, όσο ενημερωμένοι πρέπει να είμαστε, έτσι ώστε να καταφέρουμε να απολαύσουμε κιόλας λίγο αυτήν την υπέροχη περίοδο της ζωής μας. Καταλαβαίνω πως η Ελλάδα είναι στα πρόθυρα χρεωκοπίας. Χρωστάει πολλά και ίσως να χρωστάει για μια ζωή, κάνοντας τον απλό κόσμο που δεν έφταιγε σε τίποτα να πληρώνει, ενώ οι άλλοι, αυτοί που είναι πιο ψηλά και ίσως πέφτει πάνω τους το περισσότερο φταίξιμο, να περνούν ζωή και κότα. Όμως έχω κι εγώ το δικαίωμα να ονειρευτώ μία καλύτερη Ελλάδα του μέλλοντος για μένα και για τα παιδιά μου.
Ζω 20 χρόνια μετά σε μία Ελλάδα αντίστοιχη της σημερινής Ελβετίας. Ισχυρή, δυνατή που έχει αντλήσει μόνο τα καλά από αυτήν την κρίση που πέρασε, κάνοντας μία νέα αρχή. Η Ελλάδα είναι μία από τις ισχυρότερες χώρες της Ευρώπης, έχει το ισχυρότερο νόμισμα και τους λιγότερους ανέργους από κάθε άλλη φορά. Δωρεάν παιδεία, δωρεάν ιατρική περίθαλψη, αυτά υπάρχουν στην Ελλάδα των ονείρων μου. Το πιο σημαντικό όμως απ'όλα είναι είναι πως η Ελλάδα μου έχει ανθρώπους χαρούμενους και ήρεμους, όχι μίζερους, μουτρωμένους και αγχωμένους όπως είναι σήμερα.
Ξέρω πως το όνειρό μου είναι παράλογο, αλλά χωρίς όνειρα δεν ζεις. Για να το κάνω πιο απλό, το μόνο που θα ήθελα για την Ελλάδα του αύριο είναι να έχει ανθρώπους χαρούμενους και αισιόδοξους, γιατί αν υπάρχει θέληση και αισιοδοξία όλα μπορούν να διορθωθούν, ακόμα και αν είσαι ένα βήμα πριν από την ολοκληρωτική καταστροφή.
Αυγουστίνα Μάστορη
Τάξη Γ΄Γυμνασίου

Παρασκευή, 24 Ιουνίου 2011

ΟΙ 20 ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ ΑΤΑΚΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2010-11




ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2010-2011
Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ


Αφιερωμένο σε όλους
τους καθηγητές αυτής της
πανέμορφης χρονιάς!!!!!!



Θα μείνει σε όλους
ΑΞΕΧΑΣΤΗ!!!!!!!



ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Αρχικά πιστεύω πως δεν υπάρχει κάποιος συγκεκριμένος λόγος για να ερχόμαστε σχολείο, απλώς είναι ένας τρόπος για να περνάμε την ώρα μας. Τα μαθήματα δεν μας χρησιμεύουν σε τίποτα τελικά διότι: Μουσική: υπάρχει και το youtube. Γυμναστική: έχουμε το γήπεδο, καθώς και το pro(Pro Evolution Soccer for PlayStation). Μαθηματικά: υπάρχουν και τα κουμπιουτεράκια. Γεωγραφία: υπάρχουν χάρτες και GPS. Ιστορία: τι να την κάνουμε; Έτσι κι αλλιώς όλοι πεθαμένοι είναι. Γλώσσα: μιλάμε κάθε μέρα. Πληροφορική: όλη μέρα ασχολούμαστε με τον υπολογιστή. Διάλειμμα και Κουτσομπολιό: γι’αυτό υπάρχουν τα κινητά και οι τηλεοράσεις. Κ.Π.Α.: έχουμε τους υπουργούς. Ξένη γλώσσα: μετάφραση google. Θρησκευτικά: υπάρχουν οι εκκλησίες που λίγο πολύ πηγαίνουν όλοι δέκα λεπτά πριν την ανάσταση!!! Γι’αυτό το λόγο πρέπει στο σχολείο να διασκεδάζουμε και όχι να είμαστε συνέχεια πάνω από ένα βιβλίο. Το σχολείο είναι σαν ένα καθημερινό πάρτι!
Μια μέρα λοιπόν στις αρχές της χρονιάς είχαμε μάθημα με την κ.Σκόρδου και η Γεωργία «πέταξε» κάποια στιγμή κάτι εντελώς άσχετο με το μάθημα το οποίο όμως έκανε όλη την τάξη να γελάει, έτσι η κ.Σκόρδου είπε πως θα φτιάξει ένα βιβλίο με όλες τις αστείες ατάκες της Γεωργίας. Με αφορμή αυτό σκέφτηκα να φτιάξω εγώ ένα βιβλίο με τις αστείες ατάκες των καθηγητών, για να σας δείξω πόσο πολύ διασκεδάζουμε! Μάζευα λοιπόν όλη τη χρονιά ατάκες που έλεγαν οι καθηγητές και έκαναν το μάθημα πιο αστείο και την τάξη να διασκεδάζει. Μάζεψα αρκετές, δεν μπορώ να πω, έχουμε χιουμορίστες καθηγητές, αλλά δεν ήταν όλες αστείες όταν τις διάβαζες, γιατί δεν είχαν το κατάλληλο ύφος και στυλ του κάθε καθηγητή. Γι’αυτό διάλεξα τις καλύτερες και σας παρουσιάζω με χαρά τις 20 καλύτερες ατάκες της χρονιάς!
Με σεβασμό

Αυγουστίνα!!!
Υ.Γ: Θέλω μα σας ξεκαθαρίσω πως όλο αυτό δεν έγινε για να κοροϊδέψω ή να γελοιοποιήσω κάποιον καθηγητή, αλλά δημιουργήθηκε με θετική διάθεση και χαρά για να σας θυμίσει τις ωραίες και αστείες στιγμές που περάσαμε την χρονιά 2010-2011. Απολαύστε το!!

ΑΤΑΚΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

Νο.1: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας). Ο Αγαμέμνονας για την Χρυσηίδα:
«…αφού την προτιμώ της νυμφευτής μου ακόμα της Κλυταιμνήστρας…» Α ρε παντόφλα!!!
Νο.2: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
«Η ιδανική γυναίκα στην ομηρική εποχή έπρεπε να έχει καλή εξωτερική εμφάνιση , να είναι από καλή οικογένεια, όμορφη…και φυσικά να μην φοράει παντόφλα!!!»
Νο.3: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
-Γιατί δεν απαντάει αμέσως ο Δίας; -Γιατί φοβάται μην τις φάει από την Ήρα!!!
Νο.4: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
«Διαφορές ανθρώπων και θεών: οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά την διάρκεια της ζωής τους, ενώ οι θεοί όχι. Φυσικά! Κάθονται , τεμπελιάζουν στον Όλυμπο!!!
Νο.5: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
«Ο Αίαντας ήταν μεγαλύτερος από όλους τους ήρωες. Ντουλάπα ολόκληρη ήταν!!!»
Νο.6: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
«Όλοι οι θεοί έχουν εμφανιστεί στην Ιλιάδα εκτός από τον Διόνυσο. Ο Διόνυσος μπεκρούλιαζε βέβαια!!!»
Νο.7: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
«Στους εξής στίχους προοικονομείται ο θάνατος πολλών Τρώων. Του πατέρα, της μητέρας, του σογιού γενικά!!!»
Νο.8: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
-…ενώ αν γίνεις ιστορικός… -Βάρα στα αυτιά!!!
Νο.9: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
«Για να δούμε τη διαφορά συνεπαγωγής και ισότητας. Αν βρέξει θα ανοίξω την ομπρέλα μου. Αν ανοίξω την ομπρέλα μου θα βρέξει; Όχι!!! Άρα δεν ισχύει το αντίστροφο για να είναι ισότητα, άρα είναι συνεπαγωγή.»
Νο.10: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
«Όταν το 8 κοιμάται συμβολίζει το άπειρο!!! ( )»
Νο.11: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
«Με αυτά που βλέπω στα διαγωνίσματα δεν μπορώ να κοιμηθώ! Ξενύχτη με έχετε καταντήσει!!!»
Νο.12: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
«Να γράφετε καλά στα διαγωνίσματα. Δεν λέω να γράφετε 18 και 19, αλλά δεν μπορώ να βλέπω 1 και 2! Έχω αλλεργία!!!»
Νο.13: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
«…η οποία ήταν μαθήτρια του Θαλή και αργότερα σύντροφός του, για να μαθαίνουμε και κανένα κουτσομπολιό!!!»
Νο.14: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
«Για να δούμε που χρησιμεύουν οι γεωγραφικές συντεταγμένες. Ας πούμε πως είναι ο Γιώργος με το κότερό του στη μέση του πουθενά και βουλιάζει. Παίρνει τηλέφωνο το φίλο του τον Χρυσοβαλάντη να έρθει να τον σώσει με τη βαρκούλα του. Τι θα του πει; Πάρε τη βαρκούλα σου και έλα στη μέση του πουθενά όσο πιο γρήγορα γίνεται να με σώσεις, γιατί το κότερό μου βουλιάζει και πνίγομαι; Αν του πει αυτό μέχρι να φτάσει ο Χρυσοβαλάντης με την βαρκούλα του, τετέλεσται ο Γιώργος!!!»
Νο.15: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
«Εσύ πότε θα μου δώσεις το τετράδιο; Μου έδωσες εκεί τα Μαθηματικά, αλλά τα διόρθωσα εγώ. Έβαλα εκεί πέρα τους τόνους!!!»
Νο.16: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
-Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης (ΜΜΕ) δεν έχουν πάντα αξιόπιστα και χρήσιμα για έναν ιστορικό στοιχεία.
–Βέβαια δεν μαθαίνουμε τι γίνεται στο Ιράν και στο Ιράκ, που έχουν πόλεμο, στην Αφρική που πεινάνε και μαθαίνουμε αν ξύπνησε καλά η Φαίη Σκορδά!!!
Νο.17: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
-Τι είναι αγελαία κραυγή; -Εκεί πέρα που τσιρίζουν όλοι μαζί στο X-Factor είναι αγελαία κραυγή!!!
Νο.18: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
«Σήκω στον πίνακα να κλίνεις η ευθύνη. (μετά από λίγη ώρα) Ωραία σωστά το έγραψες. Τι έγραψες στην αιτιατική πληθυντικού; Τας ευθύνας! Εδώ τι λέει ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος; Τας ευθύνας! Άρα καλά τα λέει! Ξέρει τι λέει αυτός!!!»
Νο.19: κα Αναστασία Σκόρδου (Καθηγήτρια Νεοελληνικής Γλώσσας)
(Μετά τη διόρθωση πέντε ασκήσεων) -Είχαμε κι άλλη άσκηση; -Μόνο μία; -Τρεις! - -Ααα!!! Τόσες πολλές σας έβαλα; Καλά σας έκανα!!!
Νο.20: κος Λευτέρης Κεχαγιάς (Καθηγητής Πληροφορικής)
«Μικρά απαίσια στρουμφάκια θα σας αφήσω στην ίδια τάξη!!!»


The Oscar goes to…
Τέλος το Oscar καλύτερης ατάκας πηγαίνει σε οποιονδήποτε καθηγητή καταφέρνει με τα αστεία του να κάνει το μάθημα πιο διασκεδαστικό και την τάξη να διασκεδάζει. Όλες σας οι ατάκες θα μου μείνουν αξέχαστες!!!



Καλό
Καλοκαίρι




ΑΥΓΟΥΣΤΙΝΑ ΜΑΣΤΟΡΗ

Τρίτη, 12 Απριλίου 2011

Σχολική βία



ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Η σχολική βία (bulling) είναι σήμερα ένα πολύ σύνηθες φαινόμενο, καθώς αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα στη σχολική ζωή των εφήβων και βρίσκεται στα σχολεία όλου του κόσμου στην πρώτη γραμμή της επικαιρότητας. Το φαινόμενο αυτό παρατηρείται συχνά σε συνδυασμό με τη χρήση ναρκωτικών ουσιών, τον αλκοολισμό και την εξάρτηση από το διαδίκτυο, που μπορεί να προκαλέσει κατάθλιψη σε πολλούς εφήβους και να αποβεί σε πολλές περιπτώσεις πολύ επικίνδυνη. Η σχολική βία, επίσης, αποτελεί δείκτη της κοινωνίας ως προς την εγκληματικότητα και την παραβατικότητα, καθώς μεγάλο μέρος των εφήβων εξακολουθεί να είναι επιθετικό και μετά το τέλος του σχολείου.

Η βία στους σχολικούς χώρους αποτελεί σε πολλές περιπτώσεις απειλή για τους μικρότερους μαθητές, αλλά σε πολλές περιπτώσεις θύματα πέφτουν και μαθητές μεγαλύτερης ηλικίας. Γενικά, η άσκηση βίας εξαρτάται κυρίως από τη φυσική δύναμη του ατόμου, αλλά και από πολλές ψυχολογικές διαταραχές και μπορεί να οδηγήσει ακόμα και σε θάνατο, χωρίς, τις περισσότερες φορές, αυτό να αποτελεί το σκοπό της παρενόχλησης. Το bulling έχει παρατηρηθεί σε πολλές μορφές, γνωστότερες εκ των οποίων είναι η λεκτική βία (με υβριστικές φράσεις, κοροϊδία, πίεση), η σεξουαλική βία (με προκλητικές φράσεις, την πίεση, την κακοποίηση), με εκφοβισμούς, άμεσους ή ηλεκτρονικούς (απειλητικά sms, απειλητικά e-mails, chat απειλητικού περιεχομένου, άμεσες απειλές), καθώς και με τη μορφή βανδαλισμού (καταστροφή σχολικής περιουσίας), μιας και η σχολική βία δεν ασκείται μόνο σε μαθητές αλλά και σε σχολικά αντικείμενα.

Ως επί το πλείστον, τα αίτια της άσκησης βίας είναι ψυχολογικά. Μπορεί δηλαδή να οφείλονται είτε σε ψυχοσωματικές διαταραχές των εφήβων για οποιοδήποτε λόγο, είτε σε προσωπική κακοποίηση ή ακόμα και στο περιβάλλον στο οποίο έχουν μεγαλώσει. Το βασικότερο ρόλο φαίνεται να κατέχει το οικογενειακό περιβάλλον, μέσα από το οποίο ένα παιδί από πολύ νεαρή ηλικία προσαρμόζεται στην κοινωνία και μαθαίνει να συμπεριφέρεται. Στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού, ειδικά όταν αυτό βρίσκεται σε πολύ τρυφερή ηλικία, πρωτεύοντα ρόλο έχει η συμπεριφορά των γονιών, τόσο προς το ίδιο το παιδί, όσο και προς τα άλλα μέλη της οικογένειας. Σημαντική επίδραση στη συμπεριφορά των εφήβων έχουν και τα ΜΜΕ, μιας και προβάλλουν σε υπερβολικό βαθμό σκηνές βίας και κακοποίησης που επηρεάζουν τη στάση των εφήβων προς τους συνομηλίκους τους. Επιπλέον, η έλλειψη καλλιέργειας, τόσο σε μορφωτικό, όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, αφού πολλοί από τους μαθητές αρνούνται κατηγορηματικά να προσαρμοστούν στην τάξη και στην κοινωνία, με αποτέλεσμα να μην έχουν την ικανότητα να επικοινωνούν με τους άλλους με τρόπο διάφορο της ψυχοσωματικής βίας.

Ο μόνος τρόπος να αντιμετωπίσουμε όσο το δυνατόν πιο ομαλά τη σχολική βία είναι κατ’ αρχάς η πλήρης επίγνωση της κατάστασης της κάθε περίπτωσης ξεχωριστά αλλά και όλων μαζί συνολικά και δεύτερον να το κάνουμε με διεπιστημονική προσέγγιση, δηλαδή να κάνουμε χρήση πολλών επιστημών (ψυχολογίας, κοινωνιολογίας, ιατρικής κ.α.) για να καταφέρουμε να εντοπίσουμε το πρόβλημα. Ακόμα μία λύση είναι η εναρμόνιση της εκπαίδευσης με την εφηβική ηλικία και η προσπάθεια από τους εκπαιδευτικούς να πλησιάσουν περισσότερο τους μαθητές τους, με τρόπο που να μην τους κάνει να αισθανθούν καταπίεση ή ακόμα και οίκτο, αλλά όσο πιο φιλικά γίνεται. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να προάγεται η πειθαρχία, αλλά και η δικαιοσύνη προς όλους τους μαθητές και χωρίς εξαιρέσεις. Δεν θα πρέπει να δείχνουν εύνοια σε συγκεκριμένους μαθητές, αλλά να δίνουν ίσες ευκαιρίες σε όλους, ώστε οι έφηβοι να μην νιώθουν απομόνωση από το σύνολο και να οδηγούνται σε βίαιες πράξεις, αντίθετα πρέπει να βλέπουν τους συμμαθητές τους ως φίλους και συνέταιρους και όχι σαν ανταγωνιστές τους. Με αυτόν τον τρόπο θα προβάλλεται και η ομαδικότητα και η συνεργασία μέσα από την εκπαίδευση, πράγμα που αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη σωστή λειτουργία του σχολικού περιβάλλοντος και την ένταξη των νέων στην κοινωνία. Ένα ακόμα πλεονέκτημα της ομαδικής δουλειάς είναι ότι δίνει στους νέους το αίσθημα πως ανήκουν σε μια ομάδα και μαθαίνουν να συμβιβάζονται με αυτό, καθώς και να βοηθούνται σε γνωστικό αλλά και σε κοινωνικό επίπεδο.

Τέλος, η σχολική βία, ακριβώς επειδή αποτελεί ένα σοβαρό πρόβλημα στη σύγχρονη εκπαίδευση, πρέπει να αντιμετωπίζεται με τα κατάλληλα μέτρα και να μην προσπερνάμε απλώς τα γεγονότα που συνδέονται άμεσα με αυτή, χωρίς να ενδιαφερόμαστε για τα αίτιά τους και χωρίς να εξετάζουμε την κάθε υπόθεση, διότι αυτό θα μπορούσε τελικά να αποβεί μοιραίο για την αυριανή κοινωνία.

Μαρία Σκόρδου
Τάξη Γ΄Γυμνασίου

Τετάρτη, 23 Μαρτίου 2011

Μικρό αφήγημα για ζώα


Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα καναρίνι, ο Μαρκ και ένα ψαράκι, η Δάφνη. Μια μέρα, το ηλιοβασίλεμα, τα ζωάκια συναντήθηκαν σε μια παραλία. Ο Μαρκ πάνω σ' ένα βράχο και η Δάφνη μέσα στη θάλασσα.
Τα ζωάκια ερωτεύτηκαν και ήθελαν να ζήσουν μαζί, αλλά δεν μπορούσαν. Η Δάφνη δεν μπορούσε να ζήσει στη στεριά, αλλά ούτε ο Μαρκ στη θάλασσα.
Έτσι έφτιαξαν ένα πολύ ψηλό σπίτι, που ξεκινούσε από μέσα από τη θάλασσα και έφτανε ψηλά στον ουρανό, ώστε να κολυμπάει η Δάφνη και να πετάει ο Μαρκ. Αν και το σπίτι δεν είχε ούτε πόρτα, για να μην μπαίνουν άλλοι μέσα, ούτε στέγη, για να πετάει ο Μαρκ.
Όσο περνούσε ο καιρός, η Δάφνη βαριόταν μέσα στο σπίτι και ήθελε να φύγει, αλλά δεν είχε πόρτα. Μια μέρα που έβρεχε πολύ και οι τοίχοι βούλιαξαν, η Δάφνη έφυγε και κολυμπούσε πια ελεύθερη στη θάλασσα.
Μαρία Φραγκιά
Α΄Γυμνασίου

Τρίτη, 11 Ιανουαρίου 2011

Συνέντευξη του Δημάρχου Άνδρου Γιάννη Γλυνού



1.Πώς νιώθετε που εκλεγήκατε δήμαρχος της Άνδρου;
Πολύ προβληματισμένος. Νιώθω ότι έχω πολύ περισσότερες ευθύνες, αλλά αυτό το γνώριζα από πριν.
2.Το να είστε δήμαρχος ολόκληρου του νησιού είναι μεγάλη τιμή. Θα σας λείψει όμως η δημαρχία μόνο του Κορθίου;
Το Κόρθι είναι ο τόπος που μεγάλωσα. Όλα μου τα χρόνια τα πέρασα εδώ, εκτός από τα φοιτητικά. Είμαι πολύ δεμένος με τον τόπο. Τον αγαπώ και δεν θα μου λείψει. Θα είμαι εδώ. Δεν νιώθω ότι τον εγκαταλείπω, αλλά απλώς ότι το ταξίδι μου μεγαλώνει.
3.Κάθε υποψήφιος έχει αυτοπεποίθηση και πιστεύει ότι θα βγει. Υπήρχε όμως κάποια στιγμή εντός και των δύο εκλογών που να είπατε ότι η καριέρα σας ως δήμαρχος τελειώνει εδώ ή θα ξαναπροσπαθήσετε σε άλλες εκλογές;
Είναι λογικό να σκέφτεσαι ότι δεν θα τα καταφέρεις, όμως κάθε φορά βάζουμε τα δυνατά μας σε αυτό που κάνουμε. Τίποτα δεν είναι δεδομένο. Δεν βάζω υποψηφιότητα νομίζοντας ότι θα βγω σίγουρα.
4.Ποια ήταν η πρώτη σκέψη σας για την Άνδρο μετά την εκλογή σας;
Σκέφτηκα ότι η Άνδρος πρέπει να χαράξει έναν καινούριο δρόμο. Σκέφτηκα το μέλλον του τόπου και τι θα γίνει με τους νέους που θα ζήσουν εδώ, δυσκολότερα, λόγω οικονομικών καταστάσεων που υπάρχουν και στην Άνδρο.
5.Πιστεύετε ότι η διοίκηση ενός ολόκληρου νησιού θα είναι πολύ δυσκολότερη από τη διοίκηση ενός δήμου, που ξέρατε μέχρι τώρα ή η δημαρχία θέλει τρόπο κι όχι κόπο;
Είναι πιο δύσκολο γιατί πρέπει να αντιμετωπίσουμε περισσότερα προβλήματα. Χρέος μου είναι να συμβάλω στο να δημιουργηθούν συνθήκες ανάπτυξης και κοινωνικής αλληλεγγύης που είναι το πρώτο και σημαντικότερο.
6. Δεν θα ρωτήσω για τα έργα που θα κάνετε, θέλω μόνο να μου πείτε τι φιλοδοξίες έχετε γι' αυτό τον τόπο.
Η φιλοδοξία μου είναι μία, να παραμείνουν οι νέοι και να ζουν ευτυχισμένοι σ' αυτόν τον ευλογημένο τόπο.
7. Νομίζετε ότι θα υλοποιηθούν εύκολα οιστόχοι που έχετε βάλει;
Οι στόχοι μου είναι σύνθετοι, δύσκολοι και χρειάζονται πολλή δουλειά από πολλούς ανθρώπους. Αυτοί οι στόχοι φέρνουν τη μεγαλύτερη ευχαρίστηση, όταν πραγματοποιούνται.
8. Τι σκοπεύετε να κάνετε για να αντιμετωπίσετε τα προβλήματα της δημόσιας υγείας και της εκπαίδευσης του νησιού;
α) Η υγεία δεν είναι αρμοδιότητα του δήμου, όμως θα προσπαθήσουμε να είμαστε δίπλα στα ιατρεία και στο Κέντρο Υγείας, για να λειτουργούν σωστά. Μέχρι τώρα, ο Δήμος Κορθίου έχει δικό του ασθενοφόρο με εθελοντές οδηγούς και έχει διοργανώσει προγράμματα προληπτικής ιατρικής, σε συνεργασία με το Σύλλογο Γυναικών.
β) Η εκπαίδευση είναι κύριο κομμάτι του δήμου. Η συντήρηση των σχολείων σε συνεργασία με τους καθηγητές είναι πρώτη μας προτεραιότητα, γιατί το σχολείο είναι για να μας ανοίξει τα μάτια, να μας μάθει πώς να μαθαίνουμε.
9. Σε περίπτωση ενός σοβαρού προβλήματος (κατολίσθηση, σεισμός, πυρκαγιά) τι σκοπεύετε να κάνετε;
Κάθε φορά αντιμετωπίζουμε το πρόβλημα σε σχέση με το ποιο είναι. Υπάρχει ένας μηχανισμός πολιτικής προστασίας. Οι πυρκαγιές που βάζουν οι άνθρωποι χωρίς λόγο είναι πολύ συχνές. Γι' αυτές τις περιπτώσεις υπάρχει μια ομάδα εθελοντών και η Πυροσβεστική. Σε περίπτωση κατολίσθησης έρχονται ειδικά μηχανήματα από την Αθήνα. Ο σεισμός δεν μπορεί να προβλεφθεί, αλλά πρέπει ο κόσμος να είναι προετοιμασμένος.
10. Τι σκοπεύετε να κάνετε με τα χρέη της Άνδρου; Πιστεύετε πως η Άνδρος θα καταφέρει να βγει από τα χρέη και να ξανασταθεί στα πόδια της;
Ναι, βεβαίως θα τα καταφέρει, αφού κλείσει παλιές υποχρεώσεις, γιατί δεν μπορούμε να προχωράμε με υποχρεώσεις, πρέπει να λύνονται.
11.Πείτε μας δυο πράγματα που σκεφθήκατε να κάνετε στο Κόρθι μετά την εκλογή σας.
1. Να ολοκληρωθεί ο βιολογικός καθαρισμός.
2. Να αποκατασταθούν οι πλημμύρες που δημιουργούνται στον παραλιακό δρόμο, λόγω της κλιματικής αλλαγής.
12. Τι σκέφτεστε να κάνετε για το λιμάνι που φτιάχνεται;
Βοηθάμε να ολοκληρωθεί, γιατί θα είναι χρήσιμο για τους ψαράδες, όμορφος χώρος περιπάτου, ακόμα και εκδηλώσεων (πχ συναυλίες).
13. Θα τελειώσει το πολιτιστικό κέντρο της πλατείας;
Μάλιστα. Έχει πολλά προβλήματα σε σχέση με τη στατικότητά του και θα αρχίσει να ολοκληρώνεται από την άνοιξη. Θα είναι κτίριο για το δήμο και κινηματογράφος, αίθουσα διαλέξεων κλπ.
14. Σίγουρα όλο αυτό τον καιρό η οικογένειά σας σας έχει στηρίξει πολύ. Πιστεύετε ότι χωρίς αυτήν θα τα είχατε καταφέρει;
Όχι, κατηγορηματικά όχι. Χωρίς στήριξη από την οικογένειά του κανείς δεν μπορεί να τα καταφέρει. Κανείς!





ΥΓ: Οι ερωτήσεις της συνέντευξης διατυπώθηκαν από όλους τους μαθητές της Β΄γυμνασίου και η καταγραφή της έγινε από την Αυγουστίνα Μάστορη.
Επίβλεψη: Αναστασία Σκόρδου.